夏舒拿起一本翻了翻。他之前编写的内容都还在，但多了不少补充内容，增加的内容都是严格按照他的编写逻辑写的，字里行间能看出增补者的用心，措辞严谨，例句妥帖。

华秀升在夏舒对面坐下，解释道：“约翰国语科的几位教授在排版审稿时做了一些补充调整。你提交的教材底子很好，教学逻辑的设计清晰严谨，环环相扣。但你时间比较赶，只能捡最主要的写。他们教了国内学子多年，对西方文化也有很多心得，所以给你扩展完善了一些。”

夏舒把册子合上，认真地说：“先生们费心了。这些补充的地方确实比我原来的设计更贴合实际教学。我之前写的时候心里也没底，只是按照我小时候学约翰国语的方法来编，先生们在这个基础上做得更好。”

华秀升微微颔首，对夏舒的谦虚很满意，他又拿起另一摞册子，说：“教学大纲就先这么用着，等后续使用过程中汇集大家的修改建议，每年重印刷一次。”

教学大纲更厚一些，封面上印着“约翰国语教学大纲及课程设计说明”，翻开内页，里面除了夏舒提交的教学大纲原文之外，还附了一份教研组联名写的评语——此大纲以循序渐进为纲，以学生开口为目的，将语法、词汇、会话、读写四个板块串联为有机整体，是一套具有系统性和可操作性的教学方案。

夏舒看完评语，抬起头来。

华秀升说：“七月三号开始，你到预科一年级授课。用新教材和大纲，先让学生熟悉一下你的教学风格。”

夏舒点了点头。

华秀升继续往下说，语气郑重：“七月五号，你准备一堂你之前提到的公开课。届时不止约翰国语科的所有老师到场旁听，文科和工科的大部分教授也会到场，另外还邀请了云中其他几所学校的约翰国语教师来观摩。这堂公开课有两个目的，一是展示新教材的课堂教学模式和节奏，二是展示教学大纲的使用方式。”

夏舒认真思考了一会儿，点头道：“好。”

华秀升看着他的表情，确认他没有畏难，也没有轻慢，才微微点了点头。

夏舒想起昨天吴青提到的大游行中的文教群体，问：“七月一日的大游行，学校的老师们也会参加吗？”

华秀升颇为意外地看了他一眼，似乎是没想到他会突然提到这个问题：“大部分教师都会参与。五卅以来，云中各界震动，学界的反应也非常强烈。这次游行是各界联合行动，涉及国家大义，多数人都不会缺席。”

夏舒点点头。他心里默默盘算着，连东陆的教师都要加入游行，这次游行帅府想压也压不住的。

华秀升顿了顿，目光落在夏舒脸上，似是突然想到一般，说：“对了，游行那天，你和我们一起行动。”

夏舒微微一怔，抬起头看华秀升，不太理解他这话是什么意思。

华秀升无奈地对他说道：“你很快就要开始授课了，不能总跟学生混在一起，你本来就年纪小，又没有架子，当心到时候课堂上镇不住学生。”

夏舒有些尴尬，挠了挠头，说：“好。我跟教师队伍一起走。”

华秀升看着他，目光里带着一丝满意，他站起来，把布袋里剩下的几本教材整理了一下，放在桌上，转身往门口走去。走到门口时又停下来，回头叮嘱夏舒：“我和萧主任先给你放两天假，等游行结束，你好好准备公开课。”

夏舒站起来，朝华秀升微微鞠了一躬：“先生放心。”

华秀升点了点头，拉开办公室的门，走了出去。

夏舒重新坐回椅子上，铺开纸笔，开始写教案。